<br><font size=2><tt>Hi Andréas,</tt></font>
<br>
<br><font size=2 face="Courier New">&gt;He pointed out (and I agree) that most people tend to</font>
<br><font size=2 face="Courier New">&gt;find it it confusing that &quot;3/4&quot; results in a fraction rather than coercing</font>
<br><font size=2 face="Courier New">&gt;to Float by default.</font>
<br>
<br><font size=2><tt>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; I tend to agree with John Sarkela on this.</tt></font>
<br>
<br><font size=2><tt>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Limited precision binary floating point numbers have some</tt></font>
<br><font size=2><tt>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; nice properties (i.e. fixed size representation, large</tt></font>
<br><font size=2><tt>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; dynamic range, fast hardware implemenations, etc), but they have</tt></font>
<br><font size=2><tt>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; their ugly side as well (inexact represenation of some</tt></font>
<br><font size=2><tt>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; results like 1 / 3). &nbsp;I think the only reason &quot;most people&quot;</tt></font>
<br><font size=2><tt>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; consider floats to be more natural is because they've grown</tt></font>
<br><font size=2><tt>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; up with computers that don't favor supporting fractions.</tt></font>
<br>
<br><font size=2><tt>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; BTW, do they even still teach things like fractions and long</tt></font>
<br><font size=2><tt>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; division in grade school?</tt></font>
<br>
<br><font size=2><tt>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; -Dean</tt></font>
<br>