<div dir="auto"><div>Love the ruler concept! Teaching is certainty an art! Tech is a instrument played to move minds. </div><div dir="auto"><br></div><div dir="auto">All the best,</div><div dir="auto"><br></div><div dir="auto">Ron Teitelbaum<br><br><div class="gmail_quote" dir="auto"><div dir="ltr">On Sun, Aug 19, 2018, 4:00 AM Hilaire <<a href="mailto:hilaire@drgeo.eu">hilaire@drgeo.eu</a>> wrote:<br></div><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex">Hi Ron,<br>
<br>
Thanks for your insight. Commenting bellow.<br>
<br>
<br>
Le 18/08/2018 à 17:20, Ron Teitelbaum a écrit :<br>
> Hi Hilare,<br>
><br>
> Thanks for your recent posts. Please do keep them coming.  For me<br>
> there is a difference between documents that help you understand a<br>
> concept and documents that allow you to expand your knowledge past<br>
> your original question. Explain vs enlighten. Highlighting useful<br>
> information on authentic documents for directed learning would help<br>
> guide the learner without removing the potential benefit of a deeper<br>
> dive.<br>
<br>
Regarding complexity of authentic document, you make me think of a<br>
Dynabook scaffolding tools to both reduce the complexity and to<br>
increasingly augment/reduce it to its original state.<br>
<br>
For an audio document, once teacher scaffolds part of it, learner could<br>
play with a ruler to put back its original complexity.<br>
<br>
For a technical document, you can imagine the same. Same with a<br>
geographic map, etc.<br>
<br>
<br>
The more I teach the more I see teaching as an art. There are not one<br>
RIGHT way of teaching, but more different approach, methodology you will<br>
use depending on your student or personal inclination.<br>
A successful Dynabook could be to follow these diverse teaching approaches.<br>
<br>
><br>
> Overall in today's world a motivated student with a real interest in a<br>
> topic will find real world documents. (Try to stop them) Will this<br>
> help the opposite situation? I don't know but I remember a teacher<br>
> that gave struggling students the questions and the answers to a test<br>
> that was coming up just to see if that world help and it didn't!<br>
> Access to authentic documents will help motivated students but so will<br>
> teaching them to search and to distinguish good results from bad.<br>
><br>
> I've been working with problem based<br>
> learning. <a href="https://en.m.wikipedia.org/wiki/Problem-based_learning" rel="noreferrer noreferrer" target="_blank">https://en.m.wikipedia.org/wiki/Problem-based_learning</a>.<br>
> Watching students placed in a real world situation working in groups<br>
> that are needed if you were actually responsible for solving the<br>
> problem is really powerful.<br>
><br>
> Understanding the process you will encounter in the real world<br>
> definitely has benefits. You learn what skills are valuable to help<br>
> you solve problems but you also learn what skills you have that are<br>
> valuable to others.<br>
><br>
> Also giving people the opportunity to share with others what they<br>
> learn and how it would apply to their personal situation gives<br>
> everyone involved an excellent view into the real world. I find that<br>
> experience extremely powerful and I frequently recommend adding time<br>
> for it in classes to my clients.<br>
<br>
-- <br>
Dr. Geo<br>
<a href="http://drgeo.eu" rel="noreferrer noreferrer" target="_blank">http://drgeo.eu</a><br>
<br>
<br>
<br>
</blockquote></div></div></div>