... est disponible sur http://kilana.unibe.ch:9090/traductionfranaisedepowerfulideasintheclassroom/
Le livre pese environ 15Mo compresse (et un peu moins de 90 decompresse). Il faudrait faire une bonne relecture pour finaliser la chose...
A++, Alexandre
Fabuleux! Je vais le lire avec soin et transmettrais mes remarques..
Et je vais le tester sur ma fille...
Remi
----- Original Message ----- From: "Alexandre Bergel" bergel@iam.unibe.ch To: squeak-fr@lists.squeakfoundation.org Sent: Friday, August 20, 2004 10:21 AM Subject: [Squeak-fr] Traduction de "Powerful Ideas in the Classroom""...
... est disponible sur
http://kilana.unibe.ch:9090/traductionfranaisedepowerfulideasintheclassroom/
Le livre pese environ 15Mo compresse (et un peu moins de 90 decompresse). Il faudrait faire une bonne relecture pour finaliser la chose...
A++, Alexandre
-- _,.;:~^~:;._,.;:~^~:;._,.;:~^~:;._,.;:~^~:;._,.;: Alexandre Bergel http://www.iam.unibe.ch/~bergel ^~:;._,.;:~^~:;._,.;:~^~:;._,.;:~^~:;._,.;:~^~:;.
---------------------------------------------------------------------------- ----
_______________________________________________ Squeak-fr mailing list Squeak-fr@lists.squeakfoundation.org http://lists.squeakfoundation.org/listinfo/squeak-fr
On 20 Aug 2004, at 01:21, Alexandre Bergel wrote:
... est disponible sur http://kilana.unibe.ch:9090/ traductionfranaisedepowerfulideasintheclassroom/
Super !!
Il faudrait faire une bonne relecture pour finaliser la chose...
Je n'ai pas bcp de temps à présent, mais au 1er survol rapide :
- traduction des 2 premières pages ? - contents => contenu + qqs titres tjrs en anglais - préface = avant-propos ? - July = juillet - espace avant ":" dans les entêtes ? (ok dans le texte) - page 11 : texte et graphique superposés ("...le bouton Find") + fais attention aux alignements (espace devant "Maintenant..." ou non ???) - page 29 : caractères bizarres "@@" dans le texte (et commentaires "meta" tjrs là ?? ex : "@@Pas tres content@@") - les graphiques me semblent un peu flou ??? (pb d'options de résolution ps2pdf ?) - ...
Si j'ai suffisamment de temps demain (avant de partir pendant une dizaine de jours) je l'imprimerai pour une relecture solide.
Tout de même : BRAVO !!!!!!
A+ Ian
Tout de même : BRAVO !!!!!!
Bravo egalement! Les quelques suggestions qui suivent ne sont bien sûr que cela : des suggestions. Comme je n'ai pas lexte originelle, mes proposition d'amelioration stuylisitiques ne concernetn que le texte français et s'eloignent sans doute du texte original..Mais traduction = trahison, de toutes façons. Dites moi si vous êtes interessés, et dans ce cas je vais essayer de garder le rythme d'environ une page par jour (ou tous les deux jours selon mes occupations).
Félicitations, encore, Remi
"Qu'est-ce qu'une merveilleuse idée ?" , "A quel domaine de la vie ou de l'apprentissage faites vous
allusion ?"
" Nous nous sommes confrontés aux commentaires d'une version encore avancée de
ce livre. "
Je ne comprends pas cette phrase. S'agit il d'une future version de ce livre ? Quelle est la phrase originelle ?
Avant de commencer une discussion sur "les merveilleuses idées" il est nécessaire de donner
un profond et humble respect `a Seymour Papert et Alan Kay. Papert - un enseignant renomm´e,
Suggestion : rendre hommage au lieu de " donner du respect "
mathématicien, informatien, et créaateur du langage de programmation Logo - fut le premier `a
référer les "merveilleuses idées" dans son livre Mindstorms: Children, Computers and Powerful
Ideas.
Attention, il y " informatien ".
Suggestion : remplacer " référer " par " mentionner " ou " présenter ". Ou à la rigueur " se référer aux merveilleuses idées ". Mais je pense que " se référer " serait également incorrect, car en général on se refère à quelque chose qui existe déjà, et Papert, si j'ai bien compris, semble être l'auteur du concept..
Mais que voulait dire Seymour par "merveilleuses idées" ?
Mais que voulait dire Seymour en employant cette expression (permet d'eviter la répétition de " merveilleuses idées : le français tolère bien moins la répétition que l'anglais)
Il les a définies par des "outils
intellectuels".
Il les a définies comme étant des outils intellectuels.
Seymour croyait qu'explorer de telles idées par l'utilisation des ordinateurs, autant
que des travaux manuels, pourrait offrir aux enfants un face-`a-face avec leur intuitions.
Suggestion : Seymour pensait que pour explorer de telles idées, l'usage des ordinateurs, tout autant que celui des travaux manuels, était susceptible d'offrir aux enfants un face à face avec leurs intuitions.
Il pensait
que les ordinateurs pourraient aider les enfants en leur permettant d'exterioriser leurs attentes
imaginatives, et en utilisant les machines comme simulateurs et mod`eles ils pourraient repenser et remodeler leur connaissances intuitives.
Suggestion : il pensait que les ordinateurs permettraient d'aider les enfants à extérioriser leurs attentes imaginatives ; les machines, employées comme simulateurs et modèles, les aideraient à repenser et remodeler leurs connaissances intuitives.
Alan Kay - notre ami, tuteur, guide de la puissance derrière Squeak -
Quelle est la phrase originale ? l' expression " guide de la puissance derrière Squeak " est un peu étrange, mais je ne sais comment la changer sans connaitre la phrase originale : quelque chose comme " qui nous a montré les nombreuses possibilités de Squeak " peut être ?
a été profondément
infuencé par Seymour et ses idées. Ce fut celles-ci qui provoqua l'id´ee de "Dynabook" d'Alan, et
Ce furent celles-ci qui provoquèrent l'idée du Dynabook
commen¸ca sa qu^ete, voila plus de 30 ans, `a cr´eer des outils dynamiques pour enfants destin´es `a
ampli.er leur apprentissage.
Et furent , il y a plus de 30 ans, à l'origine de sa quête de la création d'outils dynamiques pour enfants, destinés à amplifier leur apprentissage.
Alan nous a guidé à travers ces dernières années et ensemble nous
avons développé cette suite de projets reposant sur les fondations de Seymour et d'Alan.
Dans notre travail avec les enfants nous avons rencontrés plusieurs situations
Rencontré plusieurs situations
où leur intuitions reposent sur des idées qui sont en conflit avec les réalités du monde
Dans lesquelles leurs intuitions reposent sur des idées en conflits avec les réalités (" du monde " est redondant, ou alors mettre un terme plus explicite, comme " les réalités de la physique ")
des choses simples comme le lâcher d'une balle depuis le toi de l' école, par exemple
toit !
. En suivant leurs intuitions, les enfants pensent souvent qu'un poids de 6 kilogrammes touchera le sol avant une balle de mousse. Après avoir expérimente un certain nombre d'activités sans ordinateur tels que des mesures de lâcher de balles, une partie des enfants se rendent compte que leur intuitions ´etaient fausses, tandis que d'autres pensent au contraire qu'ils ont raison. Après plusieurs expérimentations et simulations
réalisées par que les enfants créent eux-même avec l'aide d'ordinateurs,
réalisées par les enfants à l'aide etc.
ou
que les enfants créent etc.
la réalité des faits rentre en conflit avec leur intuitions - une merveilleuses idée sur comment le monde fonctionne qu'ils
peuvent maintenant comprendre en profondeur.
Leurs intuitions ou leur intuition.
Une " merveilleuse idée " (utiliser systématiquement les guillemets est préférable, IMHO) leur permettant de comprendre en profondeur comment fonctionne le monde.
Oui, on est a l'ecoute. Je pourrais donner un acces a notre base CVS, il serait alors possible d'effectuer les modifications directement sur la base. Si tu es interessse a directement contribuer, je pourrais te creer un compte.
Merci, Alexandre
On Fri, Aug 20, 2004 at 01:34:11PM +0200, Remi Sussan wrote:
Tout de même : BRAVO !!!!!!
Bravo egalement! Les quelques suggestions qui suivent ne sont bien sûr que cela : des suggestions. Comme je n'ai pas lexte originelle, mes proposition d'amelioration stuylisitiques ne concernetn que le texte français et s'eloignent sans doute du texte original..Mais traduction = trahison, de toutes façons. Dites moi si vous êtes interessés, et dans ce cas je vais essayer de garder le rythme d'environ une page par jour (ou tous les deux jours selon mes occupations).
Félicitations, encore, Remi
"Qu'est-ce qu'une merveilleuse idée ?" , "A quel domaine de la vie ou de l'apprentissage faites vous
allusion ?"
" Nous nous sommes confrontés aux commentaires d'une version encore avancée de
ce livre. "
Je ne comprends pas cette phrase. S'agit il d'une future version de ce livre ? Quelle est la phrase originelle ?
Avant de commencer une discussion sur "les merveilleuses idées" il est nécessaire de donner
un profond et humble respect `a Seymour Papert et Alan Kay. Papert - un enseignant renomm´e,
Suggestion : rendre hommage au lieu de " donner du respect "
mathématicien, informatien, et créaateur du langage de programmation Logo - fut le premier `a
référer les "merveilleuses idées" dans son livre Mindstorms: Children, Computers and Powerful
Ideas.
Attention, il y " informatien ".
Suggestion : remplacer " référer " par " mentionner " ou " présenter ". Ou à la rigueur " se référer aux merveilleuses idées ". Mais je pense que " se référer " serait également incorrect, car en général on se refère à quelque chose qui existe déjà, et Papert, si j'ai bien compris, semble être l'auteur du concept..
Mais que voulait dire Seymour par "merveilleuses idées" ?
Mais que voulait dire Seymour en employant cette expression (permet d'eviter la répétition de " merveilleuses idées : le français tolère bien moins la répétition que l'anglais)
Il les a définies par des "outils
intellectuels".
Il les a définies comme étant des outils intellectuels.
Seymour croyait qu'explorer de telles idées par l'utilisation des ordinateurs, autant
que des travaux manuels, pourrait offrir aux enfants un face-`a-face avec leur intuitions.
Suggestion : Seymour pensait que pour explorer de telles idées, l'usage des ordinateurs, tout autant que celui des travaux manuels, était susceptible d'offrir aux enfants un face à face avec leurs intuitions.
Il pensait
que les ordinateurs pourraient aider les enfants en leur permettant d'exterioriser leurs attentes
imaginatives, et en utilisant les machines comme simulateurs et mod`eles ils pourraient repenser et remodeler leur connaissances intuitives.
Suggestion : il pensait que les ordinateurs permettraient d'aider les enfants à extérioriser leurs attentes imaginatives ; les machines, employées comme simulateurs et modèles, les aideraient à repenser et remodeler leurs connaissances intuitives.
Alan Kay - notre ami, tuteur, guide de la puissance derrière Squeak -
Quelle est la phrase originale ? l' expression " guide de la puissance derrière Squeak " est un peu étrange, mais je ne sais comment la changer sans connaitre la phrase originale : quelque chose comme " qui nous a montré les nombreuses possibilités de Squeak " peut être ?
a été profondément
infuencé par Seymour et ses idées. Ce fut celles-ci qui provoqua l'id´ee de "Dynabook" d'Alan, et
Ce furent celles-ci qui provoquèrent l'idée du Dynabook
commen¸ca sa qu^ete, voila plus de 30 ans, `a cr´eer des outils dynamiques pour enfants destin´es `a
ampli.er leur apprentissage.
Et furent , il y a plus de 30 ans, à l'origine de sa quête de la création d'outils dynamiques pour enfants, destinés à amplifier leur apprentissage.
Alan nous a guidé à travers ces dernières années et ensemble nous
avons développé cette suite de projets reposant sur les fondations de Seymour et d'Alan.
Dans notre travail avec les enfants nous avons rencontrés plusieurs situations
Rencontré plusieurs situations
où leur intuitions reposent sur des idées qui sont en conflit avec les réalités du monde
Dans lesquelles leurs intuitions reposent sur des idées en conflits avec les réalités (" du monde " est redondant, ou alors mettre un terme plus explicite, comme " les réalités de la physique ")
des choses simples comme le lâcher d'une balle depuis le toi de l' école, par exemple
toit !
. En suivant leurs intuitions, les enfants pensent souvent qu'un poids de 6 kilogrammes touchera le sol avant une balle de mousse. Après avoir expérimente un certain nombre d'activités sans ordinateur tels que des mesures de lâcher de balles, une partie des enfants se rendent compte que leur intuitions ´etaient fausses, tandis que d'autres pensent au contraire qu'ils ont raison. Après plusieurs expérimentations et simulations
réalisées par que les enfants créent eux-même avec l'aide d'ordinateurs,
réalisées par les enfants à l'aide etc.
ou
que les enfants créent etc.
la réalité des faits rentre en conflit avec leur intuitions - une merveilleuses idée sur comment le monde fonctionne qu'ils
peuvent maintenant comprendre en profondeur.
Leurs intuitions ou leur intuition.
Une " merveilleuse idée " (utiliser systématiquement les guillemets est préférable, IMHO) leur permettant de comprendre en profondeur comment fonctionne le monde.
Squeak-fr mailing list Squeak-fr@lists.squeakfoundation.org http://lists.squeakfoundation.org/listinfo/squeak-fr
oui, bien sûr, je suis interessé, merci! J'espere pouvoir maitnenir un certain rythme..J'ai dejà du faire un "break" ce week-end,à cause d'obligations variées, mais j'espere pouvoir reprendre des aujourd'hui..
Remi ----- Original Message ----- From: "Alexandre Bergel" bergel@iam.unibe.ch To: "Squeak in french / Squeak en français" squeak-fr@lists.squeakfoundation.org Sent: Tuesday, August 24, 2004 12:03 PM Subject: Re: [Squeak-fr] Traduction de "Powerful Ideas in the Classroom""...
Oui, on est a l'ecoute. Je pourrais donner un acces a notre base CVS, il serait alors possible
d'effectuer les modifications directement sur la base.
Si tu es interessse a directement contribuer, je pourrais te creer un
compte.
Merci, Alexandre
On Fri, Aug 20, 2004 at 01:34:11PM +0200, Remi Sussan wrote:
Tout de même : BRAVO !!!!!!
Bravo egalement! Les quelques suggestions qui suivent ne sont bien sûr
que cela : des suggestions. Comme je n'ai pas lexte originelle, mes proposition d'amelioration stuylisitiques ne concernetn que le texte français et s'eloignent sans doute du texte original..Mais traduction = trahison, de toutes façons. Dites moi si vous êtes interessés, et dans ce cas je vais essayer de garder le rythme d'environ une page par jour (ou tous les deux jours selon mes occupations).
Félicitations, encore, Remi
"Qu'est-ce qu'une merveilleuse idée ?" , "A quel domaine de la vie ou de
l'apprentissage faites vous
allusion ?"
" Nous nous sommes confrontés aux commentaires d'une version encore
avancée de
ce livre. "
Je ne comprends pas cette phrase. S'agit il d'une future version de ce
livre ? Quelle est la phrase originelle ?
Avant de commencer une discussion sur "les merveilleuses idées" il est
nécessaire de donner
un profond et humble respect `a Seymour Papert et Alan Kay. Papert - un
enseignant renomm´e,
Suggestion : rendre hommage au lieu de " donner du respect "
mathématicien, informatien, et créaateur du langage de programmation
Logo - fut le premier `a
référer les "merveilleuses idées" dans son livre Mindstorms: Children,
Computers and Powerful
Ideas.
Attention, il y " informatien ".
Suggestion : remplacer " référer " par " mentionner " ou " présenter ".
Ou à la rigueur " se référer aux merveilleuses idées ". Mais je pense que " se référer " serait également incorrect, car en général on se refère à quelque chose qui existe déjà, et Papert, si j'ai bien compris, semble être l'auteur du concept..
Mais que voulait dire Seymour par "merveilleuses idées" ?
Mais que voulait dire Seymour en employant cette expression (permet
d'eviter la répétition de " merveilleuses idées : le français tolère bien moins la répétition que l'anglais)
Il les a définies par des "outils
intellectuels".
Il les a définies comme étant des outils intellectuels.
Seymour croyait qu'explorer de telles idées par l'utilisation des
ordinateurs, autant
que des travaux manuels, pourrait offrir aux enfants un face-`a-face
avec leur intuitions.
Suggestion : Seymour pensait que pour explorer de telles idées, l'usage
des ordinateurs, tout autant que celui des travaux manuels, était susceptible d'offrir aux enfants un face à face avec leurs intuitions.
Il pensait
que les ordinateurs pourraient aider les enfants en leur permettant
d'exterioriser leurs attentes
imaginatives, et en utilisant les machines comme simulateurs et mod`eles
ils pourraient repenser et remodeler leur connaissances intuitives.
Suggestion : il pensait que les ordinateurs permettraient d'aider les
enfants à extérioriser leurs attentes imaginatives ; les machines, employées comme simulateurs et modèles, les aideraient à repenser et remodeler leurs connaissances intuitives.
Alan Kay - notre ami, tuteur, guide de la puissance derrière Squeak -
Quelle est la phrase originale ? l' expression " guide de la puissance
derrière Squeak " est un peu étrange, mais je ne sais comment la changer sans connaitre la phrase originale : quelque chose comme " qui nous a montré les nombreuses possibilités de Squeak " peut être ?
a été profondément
infuencé par Seymour et ses idées. Ce fut celles-ci qui provoqua l'id´ee
de "Dynabook" d'Alan, et
Ce furent celles-ci qui provoquèrent l'idée du Dynabook
commen¸ca sa qu^ete, voila plus de 30 ans, `a cr´eer des outils
dynamiques pour enfants destin´es `a
ampli.er leur apprentissage.
Et furent , il y a plus de 30 ans, à l'origine de sa quête de la
création d'outils dynamiques pour enfants, destinés à amplifier leur apprentissage.
Alan nous a guidé à travers ces dernières années et ensemble nous
avons développé cette suite de projets reposant sur les fondations de
Seymour et d'Alan.
Dans notre travail avec les enfants nous avons rencontrés plusieurs
situations
Rencontré plusieurs situations
où leur intuitions reposent sur des idées qui sont en conflit avec les
réalités du monde
Dans lesquelles leurs intuitions reposent sur des idées en conflits avec
les réalités (" du monde " est redondant, ou alors mettre un terme plus explicite, comme " les réalités de la physique ")
des choses simples comme le lâcher d'une balle depuis le toi de l'
école, par exemple
toit !
. En suivant leurs intuitions, les enfants pensent souvent qu'un poids
de 6 kilogrammes touchera le sol avant une balle de mousse. Après avoir expérimente un certain nombre d'activités sans ordinateur tels que des mesures de lâcher de balles, une partie des enfants se rendent compte que leur intuitions ´etaient fausses, tandis que d'autres pensent au contraire qu'ils ont raison. Après plusieurs expérimentations et simulations
réalisées par que les enfants créent eux-même avec l'aide d'ordinateurs,
réalisées par les enfants à l'aide etc.
ou
que les enfants créent etc.
la réalité des faits rentre en conflit avec leur intuitions - une
merveilleuses idée sur comment le monde fonctionne qu'ils
peuvent maintenant comprendre en profondeur.
Leurs intuitions ou leur intuition.
Une " merveilleuse idée " (utiliser systématiquement les guillemets est
préférable, IMHO) leur permettant de comprendre en profondeur comment fonctionne le monde.
Squeak-fr mailing list Squeak-fr@lists.squeakfoundation.org http://lists.squeakfoundation.org/listinfo/squeak-fr
-- _,.;:~^~:;._,.;:~^~:;._,.;:~^~:;._,.;:~^~:;._,.;: Alexandre Bergel http://www.iam.unibe.ch/~bergel ^~:;._,.;:~^~:;._,.;:~^~:;._,.;:~^~:;._,.;:~^~:;. _______________________________________________ Squeak-fr mailing list Squeak-fr@lists.squeakfoundation.org http://lists.squeakfoundation.org/listinfo/squeak-fr
Merci Ian. Je pourrais egalement te cree un compte cvs si tu as suffisement d'energie et de temps...
Alexandre
On Fri, Aug 20, 2004 at 02:19:55AM -0700, Ian Piumarta wrote:
On 20 Aug 2004, at 01:21, Alexandre Bergel wrote:
... est disponible sur http://kilana.unibe.ch:9090/ traductionfranaisedepowerfulideasintheclassroom/
Super !!
Il faudrait faire une bonne relecture pour finaliser la chose...
Je n'ai pas bcp de temps à présent, mais au 1er survol rapide :
- traduction des 2 premières pages ?
- contents => contenu
- qqs titres tjrs en anglais
- préface = avant-propos ?
- July = juillet
- espace avant ":" dans les entêtes ? (ok dans le texte)
- page 11 : texte et graphique superposés ("...le bouton Find")
- fais attention aux alignements (espace devant "Maintenant..." ou
non ???)
- page 29 : caractères bizarres "@@" dans le texte (et commentaires
"meta" tjrs là ?? ex : "@@Pas tres content@@")
- les graphiques me semblent un peu flou ??? (pb d'options de
résolution ps2pdf ?)
- ...
Si j'ai suffisamment de temps demain (avant de partir pendant une dizaine de jours) je l'imprimerai pour une relecture solide.
Tout de même : BRAVO !!!!!!
A+ Ian
Squeak-fr mailing list Squeak-fr@lists.squeakfoundation.org http://lists.squeakfoundation.org/listinfo/squeak-fr
Continuation de mes suggestions. Désolé pour le temps pris, j'étais assez bousculé cette semaine. Demain, J'aborde la construction de la voiture!
Texte original en noir, proposition de correction en bleu. Remi
Ce livre a été écrit pour partager plusieurs projets d'idées pouvant être mis en pratique à
l'intérieur ou à l'extérieur d'une salle de classe. Il propose et étudie un certain nombre de ces
merveilleuses idéesà travers des projets que les enfants créent en Squeak et via des activités
tangeantes que l'on appelle "excursions". Soit les excursions introduisent des merveilleuses idées pouvant
être explorées avec Squeak ou elles illustrent des concepts clefs à travers des activités manuelles et sans ordinateur. Ce livre a pour but d'être un point de départ pour comprendre comment les
projets Squeak peuvent être utilisés pour amplifier l'apprentissage.
Les projets de ce livre explorent les merveilleuses idées en science tel que le zéro, les nombres
positifs et négatifs, les coordonnées x et y, les facteurs multiplicatifs, l'accélération et la
gravité. Une variable peut également être considérée une merveilleuse idée dans le domaine de
l'informatique. Les puissantes méthodes d'enseignements incluent le travail collaboratif, guider et
modeler la compréhension des étudiants à travers une large variété de média.
Nous avons écrit ce livre pour partage plusieurs projets susceptibles de se trouver mis en pratique à l'intérieur comme à l'extérieur d'une salle de classe. Il propose et étudie un certain nombre de ces " merveilleuses idées " grâce à des projets que les enfants élaborent en squeak, ainsi que via des activités parallèles que nous appelons des " excursions ". Celles-ci introduisent les merveilleuses idées pouvant s'explorer avec squeak, ou bien elles illustrent des concepts clés à travers des activités manuelles et sans ordinateur.
Ce livre à pour ambition de servir de point de départ à la compréhension de la manière dont les projets Squeak peuvent servir à amplifier l'apprentissage.
Les projets présentés ici explorent les merveilleuses idées en Science, telles le zéro, les nombres positifs et négatifs, les coordonnées x et y, les facteurs multiplicatifs, l'accélération et la gravité. On peut aussi considérer la notion de variable comme une merveilleuse idée propre au domaine de l'informatique. Les méthodes d'enseignement impliquent de travailler en collaboration, de guider et modeler la compréhension des étudiants à travers une large variété de medias.
Fin de la préface..
Remi
Comme toujours, texte original en noir, suggestion de correction en bleu..
Les bases pour explorer ces idées est une série de projets commençant par construire sa propre.
voiture. Il est connu que les enfants veulent "conduire une voiture". Les projets se construisent
les uns sur les autres en introduisant de nouvelles notions. Il est supposé que les notions de
mathématiques seront données préalablement ou avec les projets de ce livre. De plus, nous pensons
qu'utiliser plusieurs types de média (livres, Internet, vidéos, etc.) aident les apprentis a gagner en
compréhension et àmultiplier les points de vues.
Pour explorer ces idées, nous allons présenter une série de projets dont le premier expliquera comment construire sa propre voiture. C'est bien connu, tous les enfants veulent conduire une voiture ! Les projets se basent les uns sur les autres, chacun introduisant de novelles notions. On suppose que les concepts mathématiques auront été inculqués préalablement à la construction de ces projets, ou enseignés simultanément. Du reste, nous pensons que l'usage de plusiers types de medias (livres, Internet, vidéos, etc.) aide les apprentis à gagner en compréhensions et à multiplier les points de vue.
Squeak est bien plus qu'un traitement de texte - c'est un traitement d'idées . C'est un langage,
un outil, et un média o.rant un environement. Si vous n'avez pas déjà Squeak, vous pouvez le
télécharger depuis le site web de Squeakland (http://www.squeakland.org). Squeak est libre,
gratuit, et marche sur toutes les principales plateformes. Il est le résultat d'une communauté
libre guidée par le Viewpoints Research Institute, Inc., une organisation à but non-lucratif (http:
//www.viewpointsresearch.org/about.html).
Squeak est bien plus qu'un traitement de texte - c'est un traitement d'idées . C'est un langage,
un outil, et un média offrant un environnement
Phrase un peu bizarre : la version originale dit elle bien que " squeak est bien plus q'un traitement de texte " ? ? Car squeak n'est pas du tout un traitement de texte et ne saurait être confondu avec lui, même par un débutant. Suggestion de phrase (à verifier avec le texte original) :
Tout comme il existe des traitements de texte, squeak peut être considéré comme un traitement d'idées.
(cette phrase me semble plus fidèle à l'esprit d'Alan Kay qui est, je crois, l'inventeur de cette expression).
C'est un langage, un outil, un media, offrant un environnement spécifique. Si vous ne possédez pas déjà Squeak, vous pouvez le télécharger depuis le site web de Squeakland (http://www.squeakland.org). Squeak est gratuit et marche sur toutes les principales plates-formes. Il est le résultat des travaux d'une communauté de bénévoles guidée par le Viewpoint Research Institute, Inc, une organisation à but non lucratif
(http://www.viewpointsresearch.org/about.html).
Idéalement, avant d'utiliser ce livre, vous devriez installer Squeak sur votre ordinateur et suivre
l'introduction en ligne qui peut ^etre trouvée sur http://www.squeakland.org/author/etoys.
html.
Squeak est un puissant système possédant différents points d'entrées pour différents types
d'utilisateurs. Les projets de ce livre sont tous basés au niveau "Etoy" de Squeak. Ces projets
peuvent être téléchargés depuis le site web Squeakland.org. "Etoys" ("Electronique", "Education",
"Exitant", "Exploration") sont des modèles, simulations et jeux construits en assemblant
des briques dans des scripts destinés à envoyer des commandes à des objets dessinés.
Idéalement, avant d'utiliser ce livre, vous devriez installer Squeak sur votre ordinateur et suivre
l'introduction en ligne disponible sur http://www.squeakland.org/author/etoys.
html.
Squeak est un puissant système proposant différents points d'entrées selon les types
d'utilisateurs. Les projets de ce livre se basent tous sur le niveau "Etoy" de Squeak. On peut
les télécharger depuis le site web Squeakland.org. Les"Etoys" ("Electronique", "Education",
"Exitant", "Exploration") sont des modèles, simulations et jeux construits par l'assemblage
de briques formant des scripts susceptibles d' envoyer des commandes à des objets dessinés.
Par la suite,
comme les utilisateurs gagnent en maîtrise à la construction de ces scripts, ils peuvent utiliser
d'autres facettes de Squeak plus en rapport à leur nouvelles compétances.
Plus tard, ceux qui auront maîtrisé la construction de ces scripts pourront utiliser d'autres facettes de Squeak, plus adaptées à leur nouvelles compétences
Les utilisateurs experts
de Squeak (programmeurs professionels et developpeurs de média) ne devraient pas utiliser Etoy
pour leur créations, mais un autre niveau o.rant de meilleurs possibilités en utilisant une autre
interface.
En effet, les utilisateurs experts de Squeak (programmeurs professionnels, développeurs multimédia) ne sauraient se limiter à Etoy pour réaliser leurs créations, et gagneront à utiliser un autre niveau offrant de plus larges possibilités, et présentant une autre interface.
Nous vous invitons à rejoindre la communauté en ligne de Squeakland en souscrivant à la
mailing liste (http://www.squeakland.org/join). Nous vous encourageons à partager vos idées et
exemples de projets.
Nous vous invitons à rejoindre la communauté en ligne de Squeakland en vous abonnant à la
mailing liste (http://www.squeakland.org/join). Nous vous encourageons à partager vos idées et
exemples de projets.
Les projets contenus dans ce livre sont basés sur quelques merveilleuses idées .
Notre r^eve consiste à créer un millier de tel projets et de les partager via l'Internet, CD-ROM, et
livres. Nous espérons que vous y contribuerez en ajoutant de nouvelles connaissances et en nous aidant à développer Squeak.
Rien à changer.
Nous espérons que vous trouverez ces projets ludiques et qu'ils libérerons des merveilleuses idées à
vous et à vos enfants. Enfin, nous remercions profondement Alan et Seymour pour leur idées, leur
passions, et pour les inspirations qu'ils nous ont donnée à explorer comment les ordinateurs peuvent
aider les enfants à comprendre les merveilleuse idées.
Nous espérons que vous trouverez ces projets amusants et qu'il déclencheront chez vous et vos enfants beaucoup de ces merveilleuses idées. Enfin, nous remercions profondément Alan et Seymour pour leurs idées, leurs passions, et pour nous avoir incité à explorer les moyens par lesquels les ordinateurs peuvent aider les enfants à comprendre les merveilleuses idées.
BJ Allen-Conn, Los Angeles, California
Kim Rose July 2003
Tant qu'on ne me dit pas précisément d'arrêter, je continue ..<g>..Non sérieusement, si vous en avez marre, dites le moi ..Je ne puis malheureusement pas garantir une régularité dans ce travail, mais dès que j'ai quelques minutes, je continue... Corrections en bleu, comme d'habitude. Cependant, comme celles-ci sont moins nombreuses que dans la préface et surtout plus courtes (essentiellement des repetitions et des fautes d'orthographe), j'ai choisi (du moins apres le premier paragraphe) de les integrer au corps du texte, en placant en italique noir la chaine à modifier..
Remi
La première partie de ce projet est présentée de manière narrative et `a
pour but de montrer les bases du système Etoy (EToy). Les eToyssont
créés dans un monde. L'unité de sauvegarde ou de publication est un
projet. Les dessins qui sont gardés deviennent des objets manipulables.
La seconde partie du projet 1 demande aux éléves de dessiner leur premier
objet, une voiture. Ce faisant les éléves deviendront familiers avec
les outils de dessins de eToys. L'activité "Dessiner une voiture" est une
activité importante pour la compréhension des projets suivants.
La première partie de ce projet est présentée de manière narrative et a
pour but de montrer les bases du système Etoy (EToy). Les eToys sont
créés dans un monde. L'unité de sauvegarde ou de publication est un
projet. Les dessins qui sont gardés deviennent des objets manipulables.
La seconde partie du projet 1 demande aux élèves de dessiner leur premier
objet, une voiture. Ce faisant les élèves deviendront familiers avec
les outils de dessins de eToys. "Dessiner une voiture" est une
activité importante pour la compréhension des projets suivants.
Conduire de voitures: Projet 1
Présentation des projets
Au début de chaque projet cette
colonne introduira :
Prérequis : Squeak
. Les outils spécifiques ou parties
du système Etoy nécessaires à la
réalisation du projet.
Concepts associés Math
. Les concepts mathématiques ou
scientifiques illustrés par le projet.
Ces concepts correspondent
souvent aux programmes suivis
en classe.
Objectifs d'apprentissage
. Les objectifs et résultats escompt
és pour l'éléve.
Lancez Squeak, l'environnement contenant les eToysen cliquant
sur le raccourci (ou alias) Squeak qui a été créé sur
votre bureau après que vous l'ayez pris depuis la toile.
Téléchargé sur le Web.
Vous devez voir un écran vide contenant deux tiroirs : Navigator
et Supplies.
Cet écran est un monde dans le jargon eToy, c'est là que vous
allez créer, explorer et apprendre ! C'est dans ce monde que
vous allez construire les projets présentés dans ce livre.
Les projets créés dans ce monde ceux-ci peuvent être composés d'une
grande variété de types de média tels que dessins, textes, vidéo
ou photos (jpegs ou bmps). les projets de ce livre utilisent Nous allons utiliser principalement
principalement des dessins (sketches) créés à l'aide des outils
de dessins graphiques de Squeak. On peut avoir accès aux outils de
dessins à ceux-ci en cliquant sur le bouton en forme de brosse qui se
trouve dans le tiroir orange Navigator en bas de l'écran.
Les outils de dessins créent Grâce à ces fonctions on créée des dessins croquis (sketches) qui
lorsqu'on décide de les garder, deviennent des objets. Ces
objets peuvent être programmés pour se comporter selon vos
désirs.
Ce sont les projets qui sont sauvés ou publiés en Squeak. Les
projets peuvent être publiés sur votre disque dur local, sur un
serveur local àvotre classe ou directement sur la toile. Les
commandes pour publier un projet se trouvent dans le tiroir
de navigation Navigator. Si vous pressez sur le bouton Publish
It! du tiroir Navigator vous obtenez une liste d'options.
Quand vous sélectionnez une des options pour publier un projet,
vous allez devoir donner un nom a votre projet à ce dernier. Une fois
publié le projet celui-ci sera sauvegardé dans un fichier se terminant par
".pr" (indiquant que le fichier est un projet Squeak) dans
votre disque local dur dans le dossier MySqueak.
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Conduire de voitures: Projet 1
Ce projet est le premier d'une série de projet utilisant
une petite voiture. Lancez Squeak. Ouvrez l'outil de
dessin en cliquant sur la brosse dans le tiroir de navigation
Navigator.
Sélectionnez une jolie couleur et utilisez la plus
grosse brosse pour peindre un ovale. Cela va être
le corps de votre voiture.
Sélectionnez une brosse de plus petite taille et
dessinez des roues.
Sélectionnez la couleur blanche et dessinez un petit
pare brises. Finalement dessinez les feux phares de la voiture(supprimer pour eviter les repetion).
Pour cela utilisez une couleur différente que de celle de
la voiture.
Quand vous êtes satisfait de votre dessin de votre oeuvre, cliquez sur
le bouton Keep. Cela va transformer votre dessin en
un objet et cacher les outils de dessins graphiques.
Placez le curseur de la souris au centre de la voiture
et attendez un moment. Des icônes doivent appara
ître de manière transparente. Si vous cliquez
sur n'importe quelle icône toutes les icônes apparaissent
complétement( ? ? je ne comprend pas cette phrase) . Sur Windows Alt-click, ou Command-click
sur Mac, font apparaître directement les icônes associées à d'un objet directement.
La .êche verte située au centre de l'objet indique la direction
àsuivre. Pour changer cette direction, il suffit de cliquer sur
la flêche et de la faire pointer dans la direction voulue.
Pour donner un nom à une voiture, cliquez sur le mot
"sketch", cela doit le le place en surbrillance ;et entrez alors votre nom. Si
vous appuyer appuyez sur la touche return ou accept de votre clavier,
le nom est sauvé. L'étape suivante est de sauvegarder le projet
tout entier.
squeak-fr@lists.squeakfoundation.org
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Alexandre Bergel -
Ian Piumarta -
Remi Sussan